在这金秋送爽的十月，民权县育才双语小学为了夯实课改的进程，如期举行了语文组的听评课活动。在本次活动中，高年级段的老师们经过精心的准备，为大家呈现了一堂堂精彩的课堂。
王娟老师讲的《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章。文章从作者回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往罗马广场的街道,父亲给作者上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”同样，教学中，王老师也给同学们上了生动的一课，让学生知道在生活中遇到困难，解决问题的方法不止一个，有积极的人生态度，顽强的意识。首先王老师让学生自读自悟，合作交流、探索，汇报作者在人生道路上如何两次身陷困境、如何面临挑战的，最后走出困境,取得成功的事实,从中让学生感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后,通往广场的路就又多了一条。相信，通过这一课的学习，同学们会受益匪浅！
王娟老师讲的《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章。文章从作者回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往罗马广场的街道,父亲给作者上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”同样，教学中，王老师也给同学们上了生动的一课，让学生知道在生活中遇到困难，解决问题的方法不止一个，有积极的人生态度，顽强的意识。首先王老师让学生自读自悟，合作交流、探索，汇报作者在人生道路上如何两次身陷困境、如何面临挑战的，最后走出困境,取得成功的事实,从中让学生感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后,通往广场的路就又多了一条。相信，通过这一课的学习，同学们会受益匪浅！
倪红静老师讲授的是诗歌《有的人》。她认为诗歌是一种美的传递，是熏染而不是解析。所以,教学中,她首先指导学生有层次地诵读。其次,引领学生欣赏品味，让学生通过自读自悟,发现诗歌本身的写作特点,在品读欣赏过程中让学生领略诗歌的魅力。 课堂上,通过两次揭示副标题,让学生在诗中寻找鲁迅的影子,进而去发现生活中具有鲁迅精神的人。 最后,仿写诗歌,在创作的过程中让全诗所颂扬和批判的行为跨越时空和今天的生活对接,在学生心中画出一道是非对错的分界线。在教学中,尽量用诗情去召唤学生的诗情,在学生心中播下亲近诗歌的种子。
高华老师在本次语文组公开课中讲授的是《圆明园的毁灭》，为了使孩子们在课堂上受到爱国主义的教育，激发孩子们的爱国热情。在教学设计上独具匠心，构思巧妙，首先介绍圆明园的辉煌，接着介绍英法联军是怎么毁灭圆明园的。通过对比，激发孩子们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感，让孩子们明白做为中华的少年应该努力读书，把自己的祖国建设得更加强大才能不被帝国主义侵略。最后全体起立诵读《少年中国说》让“勿忘国耻，振兴中华”的主题在诵读中得到升华！
雷双双老师讲授的《落花生》是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——尝花生——议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
一、抓住重点，整体感知。
雷双双老师先从课题入手，让学生猜谜语，提示课题。再浏览课文，让学生明白课文主要写了哪些内容？接下来，分段理解，感悟做人的道理。
二、读中品味，理解感悟。
本课语言优美，感情真挚，含义深刻对学生极有教育意义。老师课中注意让学生品读理解。如第十自然段，老师设计了判断题，让学生明白花生默默奉献、不炫耀自己的特点。
三、联系实际，情感升华。
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了作者的写作意图。学生理解了“有用”后，并让学生联系周围的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人，学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据，这一环节学生的情感再次
得到升华华。
韦纯华老师的课堂气氛活跃、语言生动、条理清晰，她善于用凝练的语言将含义深刻的语句清晰、明确的表达出来。通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。她鼓励学生写自己想写的话，给学生激励性的评语，使学生对写话产生兴趣。
李娟老师讲的《鹿和狼的故事》在教学过程中，她注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。为学生设置学习目标并围绕目标提出问题，再让学生自主学习去找答案。利用问题简要讲述发生在凯巴伯森林中的关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得了一个什么样的道理？让学生根据自己的喜好用自己喜欢的方式自读课文，并自己找出答案，使学生最大限度的发挥自主观，在小组讨论课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达合作学习中，不但提高了学生自主能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神体现了语文教学的“人文性”。
翟秀美老师通过一堂《寻找秋天的足迹》，用自己的慧眼欣赏秋天的美景，记录秋天的瞬间；采集了多姿多彩的树叶和果实拼贴成一幅幅色彩鲜艳的图画，每一幅图都有一个好听的名字，背后都有一个有趣的故事；用手中的笔写下一篇篇赞美金色秋天的美文，尽管文笔稚嫩，字里行间却分明流露着孩子们心中的喜悦，流露出他们对金秋的喜爱以及获得成功时的欢乐。
这次作文课堂丰富了同学们的生活经验，培养了他们热爱自然的情感，增强了孩子们的合作意识，体验到同伴交往，相互合作的乐趣，而这仅靠课堂教学是无法给予的，相信一定能在孩子们的童年生活中留下一段美好的记忆。
这次作文课堂丰富了同学们的生活经验，培养了他们热爱自然的情感，增强了孩子们的合作意识，体验到同伴交往，相互合作的乐趣，而这仅靠课堂教学是无法给予的，相信一定能在孩子们的童年生活中留下一段美好的记忆。
赵普菊老师在讲《少年闰土》精彩之处，因为本文对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，让学生进行仿写，收效很好。 外貌描写得传神能让读者准确地认识人物，再讲闰土给“我”讲的四件事，雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿，在理解“雪地捕鸟”这件事中让孩子拿道具演示是怎么捕鸟的，孩子容易理解捕鸟的乐趣；“看瓜刺猹”是采用对话的形式展示的，让孩子们分角色朗读感受这件事的惊险；其他两件事借助图片让学神们理解贝壳的颜色和形状，跳鱼儿的稀奇；理解“四角的天空”也是图文并茂让学生们理解当时的写作背景，抓住闰土的外貌、动作、语言描写，让孩子理解了一个知识丰富、见多识广、机智勇敢地你农家少年，表达了我对农家生活的向往和对当时社会环境的不满。
此次活动在本周五圆满落下帷幕，此次听评课活动给广大教师提供了一个互相交流的平台，使大家教学相长，共同提高。