在教育的舞台上，每一次探索都是成长的脚步，每一次交流都是智慧的碰撞。教育是一场诗意的修行，而听评课则是修行途中那一道道亮丽的风景。此刻，让我们一同走进育才小学语文教研组的听评课活动，感受知识与智慧的交融。
翟凤梅执教的汉语拼音《 ie üe er 》，采用了情景教学与游戏闯关的教学方式，运用儿歌、卡片、分组竞赛激发学生的兴趣。课堂气氛活跃，孩子参与度高，在轻松的氛围中完成学习！
王珊珊老师执教的汉语拼音10《ai ei ui 》，运用情境式教学，课堂气氛活泼生动。采用多种方法调动学生的积极性，发挥学生的主动性，在自然、流畅的过程中完成了教学任务。
袁书艳老师执教的《ɑo ou iu》一课中，以“拼音王国开水上运动会”为核心情境，搭配精心设计的“运动会入场券”，让低年级学生全程沉浸式参与，在玩中学、学中悟。
胡洁老师执教的《寒号鸟》是一则民间故事，课堂中通过让学生带感情读，分角色读，感受故事的道理，明白做事不能得过且过，幸福生活要靠辛勤的劳动去创造。
崔亚敏老师执讲的《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描绘了黄山奇石的神奇和秀丽。通过不同形式的朗读加上精美课件里的插图和视频，让同学们理解奇石的美、奇石的怪！
《八角楼上》是一篇介绍毛主席在井冈山八角楼上不怕艰苦、忘我工作的故事，李继霞老师在课堂上充分发挥了教师的引导作用和学生的主体作用，使学生在课堂上能主动思考问题，达到了较好的教学效果
宋颖老师执教的《葡萄沟》这一课，通过视频、实物等将孩子们带入新疆的风土人情中，了解葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
王亚娟老师的这堂《一定要争气》，以情载道，以心传意。既紧扣主题内容，将“争气”的精神通过生动解读传递给学生，让“争气”不仅是课文的主旨，更成为师生间共感的精神共鸣
李慧老师执教的《海滨小城》，紧扣“感受海滨小城之美”的核心目标，重点训练了抓住关键词句、体会景物描写的能力，通过多种形式的朗读让学生感受语言之美；学生参与度高，课堂氛围轻松愉悦，达到了预期的教学目标。
皇甫老师的《大自然的声音》一课，以“沉浸式聆听”为核心，将语文学习与自然感知深度融合，整体设计精巧、课堂氛围鲜活，让学生更精准地把握朗读的节奏与情感，让“以读代悟”的效果更突出。
汪姗姗老师执教的《香港，璀璨的明珠》，紧扣课文“介绍香港特色”的核心，通过图片、视频展示香港的万国市场、美食天堂等场景，直观帮助学生理解文本，有效达成“了解香港特点、感受香港魅力”的教学目标。
在教学《王戎不取道旁李》这一课时，王丽娜老师注重引导学生通过对比“诸儿竞走取之”与“王戎不动”的言行差异，自主提炼“善观察、勤思考”的核心主旨，充分体现了“以学生为主体”的教学理念；将“不盲从、善推理”的道理与学生生活实际结合，让文言文教学既有文化味，又具现实意义。
宋敏红老师执教的《梅兰芳蓄须》，核心抓住“蓄须”背后的家国大义。以“蓄须拒演”作为切入点，串联梅兰芳的艺术成就与民族气节，让学生理解“不登台”比“登台”更需要勇气。
许文杰老师执教的《麻雀》，整堂课紧扣“把事情写清楚”的核心要素，以读促悟，通过引导学生品味“像一块石头似的”等重点词句，让“母爱”的主题自然流淌，是一节扎实有效的语文课。
韦纯华老师在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一课时，创设情境，引人入胜，深度解读，层层递进。鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重学生的个性差异，营造了一个温馨和谐的课堂氛围。
刘燕老师《我想对你说》这节习作课，课堂氛围活跃，孩子既提升了习作能力，又懂得了如何传递情感，学会了用恰当的语言表达自己的看法和感受。
张燕老师在执教《鸟的天堂》这篇课文时，紧扣文本，通过“榕树静态美”与“鸟儿动态美”的对比分析，引导学生快速把握核心意境；互动设计巧妙！
程蒙蒙老师在执教《圆明园的毁灭》这篇课文，从对辉煌的赞叹自然过渡到对毁灭的痛惜，最终落脚于“铭记历史”的思考，爱国情怀的渗透不生硬、有层次。
胡锦燕老师在执教《慈母情深》这篇课文时，课堂紧扣文本，以"情深"为线，通过朗读品悟与细节分析，引导学生共情，互动充分，有效落实了情感与阅读目标。
姬晓晴老师在教学《示儿》这首诗的时候，重点采用“以读促悟”的方法，让学生从读中体会诗人陆游渴望统一的心情及深沉的爱国情怀。
许文宇老师以“知音文化”为核心线索，通过配乐范读、古琴音频导入，快速将学生带入文言情境，有效破解了古文教学的“距离感”。
李洁老师在执教《桥》这篇文章时，紧扣小说中的环境和情节来感受人物形象、梳理阅读方法，并链接文章，学以致用，真正做到了把大量阅读带进课堂。
倪亚欣老师执教的《只有一个地球》这节课从独特的视角阐述“保护地球 人人有责”这个观点。立意深刻，讲课流程清晰、逻辑严谨，情感真挚感人，极易引起学生的共鸣！
李秀丽老师的《夏天里的成长》紧扣“万物趁时而长”的核心，通过梳理文中成长事物，对比不同生长的速度，让学生对主题成长更有共鸣感。
赵普菊老师讲的《少年闰土》，合理利用多媒体课件，图文结合，声情并茂，从四件事中让同学们感受到一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农家少年形象！
高华老师执教的《有的人》，引导学生通过对比朗读，深刻感悟鲁迅精神内核，共同探讨“生与死”的生命价值，号召孩子们做有价值的人。
走进课堂 共赴成长
语文公开课，正逢课堂开放周，家长们也走进课堂，他们不仅了解了课堂教学模式，还对讲课老师给予了高度的评价！
课后，全体语文老师在校长王娟和副校长楚圆的带领下，积极参与评课，老师们共同研讨教学方法，交流教学心得，肯定并学习授课教师的闪光点，通过交流学习使我校教师共同进步，共同成长。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。