浅谈开学初的班级管理
班主任工作，辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。在班级管理的事务中，在与孩子们相处的过程中，班主任工作倾注了真情，展现了智慧。作为一名班主任不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教育工作。下面我就谈谈我一些粗浅的看法，希望能起到抛砖引玉的作用：
一、发挥小助手的能力
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。所以开学初我利用几节课的时间让学生以文本的形式真实地写出自己的特长，以及以前所任的职务或者现在你想担任的职务，写好后交上来，我发现我班无人当过体育委员、无人当过班长、无人当过检查员，严重的“三无”班级。面对这种情况，我就临时点将，推选临时班干，这样学生自己推选的班干，他们也愿意听从他的管理，老师钦点的班干寄托了老师全部的信任，班干会干得更起劲，班干们也乐于管理，班风自然就好。一周后，我们班推选了张丰怡同学为班长，她不仅管理能力最好，在劳动、卫生等方面也有很高的管理能力，只要我们善于培养，培养其组织能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。这样班干部就有利于多数学生的全面发展，并积极搞好班风、班纪，班主任自己自然也就轻松了。
班主任不可能事事都管到，刚开学我就很注意培养多名“小老师”的角色。当我不在班级，这些“小老师”会组织同学学习，布置作业，做作业当中，遇到大面积同学有问题时，“小老师”会认真为成员讲解一番，学生完成作业后，他们还会严格把关并批改其中的一部分，决不逊色于我这个真正的老师。李冰晨是“小老师”中的一员，这个孩子认真负责，小组被她管理得有模有样，根据学生情况自调座位使工作便于管理，宋慧通、刘超是她的小组成员，由于字体不工整，时时刻刻被李冰晨盯着写好每次作业，现在进步很大，同时李冰晨也被评为“优秀小组长”。
二、把班会课利用好
每周二的晨会是最好的教育课堂，但往往被我们把班会课当作是老师的训导课，现在我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说起，由各位“小老师”们指出本周表现差的一些学生，差在什么地方，并再提出改正缺点的方法，再指出表现好的学生，好在什么地方，我就及时给予红花和精神上的奖励，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾，更多的时候，我利用班会要求学生讲班级内好人好事的故事，在潜移默化中，使学生得到教育。
班会课上，我很少当着全体学生的面指责学生，因为六年级的学生特别爱面子，一旦你让他颜面扫地，有可能会起相反效果，他再也听不进你的任何说教，甚至产生对抗情绪，严重的破罐子破摔，即使布置的作业也不会认真完成。所以在这里我提醒每位老师，千万别伤了学生的尊严。
三、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：及时表扬，延迟批评。这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。
以上是我一些粗浅的看法。我知道自己经验不足，在很多方面还很欠缺，但我会通过自己的努力弥补自己的不足，争取取得更大的进步。
六（4）班班主任翟秀美